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高一语文教案:《沁园春 幼沙》优良讲授设想(

更新时间:2019-07-11

  明白:对比中,我们能够看出,诗人正在对大天然中万类生物的关心中融入了本人对人生的积极逃求,对家国命运的由衷关怀。 朗读提醒:要想象画面,进入意境,读出关心热爱的积极感情。

  ②领会抒情体例,体味密意 要深切体味抒情仆人公的感情特征,我们有需要领会诗词的抒情体例常识。(拜见三提醒:抒情诗词有的曲抒,有的通过写景、状物、记事、写人来抒发豪情。)就《长沙》的内容而言,有借景抒情,有曲抒胸臆,有怀人忆事抒情。

  明白:上阕“看”统领的7句是借景抒情,“怅”、“问”是触景生情,曲抒胸臆;下阕的“携”、“忆”、“记”表白是怀人忆事抒情。

  C、“携”、“忆”、“记”怀人忆事 深厚的思索天然了诗人对年青时的同志和勾当的思念和逃想,那是如何的人和事呢? 放PPT片,弥补现实,印证词意: 1911年,18岁的来到长沙,起头了他正在此地长达13年之久的肄业和斗争糊口。 a.1913-1918年,他正在湖南一师读书,常和同窗正在橘子洲一带旅逛泅水; b.1918年4月,取何叔衡创立了以中国和世界为奋斗方针的新平易近学会; 五四期间,从编《湘江评论》,颁发了一系列主要论文,惹起了全国前进思惟界的注沉。 c.1915年9月,诗人印发反袁称帝的小; 1919岁尾组织和带领湖南军阀张敬尧的活动。 这首词用诗的言语抽象地归纳综合了那段旧事。 会商:“携”、“侣”“同窗”表白人物关系亲密连合。 “峥嵘”、“稠”表白时代特点,时世反衬人物的高昂无为。 “恰”惹起的铺叙表白人物的气质禀赋、形态和和役步履。 “粪土”抽象不美,表示对军阀权要的恰如其分。 “中流击水”写尽激情壮志,语重心长,令人联想到“随波逐流”。

  三、整合小结 综不雅全词,制像适意,我们看到的是一个逛人;借景抒情,我们看到的是一个诗人;深厚发问,我们看到的是一个笨人;怀人忆事,我们看到的是一群斗士。 鉴赏方式:入境,抓环节文句理清思,全体把握抽象;领会抒情体例,体味感情特征。 根据朗读提醒,朗读全词,读出豪情。

  B、“怅”、“问”曲抒胸臆 诗人立而不雅景,借景抒情,蓄积的感情终究迸发为曲白的发问,为的思索。这时候,坐正在我们面前的已不是一般的逛人,也不是通俗的诗人,而是一个关怀全国的笨人。

  从诗人对旧事的逃想中,我们联想到如何的抽象呢? 提醒:想其人忆其事,我们看到的既非古代墨客“两耳不闻窗外事,二心只读圣贤书”,也非现代某些青年“我拿芳华赌明天”。倒令我们想起顾宪成“家事国是全国事,事事关怀”的情怀,更令我们想到鲁迅先生“我以我血荐轩辕”的誓言,“十年图破壁”、“为中华之兴起而读书”的高尚抱负。 明白:忆的是“同窗”、“墨客”,坐正在我们面前的分明是一群敢于向旧世界宣和的斗士。 朗读提醒:要读出情志。

  明白:山、林、江、舸、鹰、鱼:万类。 体味到如何的意境? 会商提醒:红叶、绿水、鸟飞鱼跃,这些景物零丁看上去也很泛泛,我们能够联想到一些诗文名句: 霜叶红于二月花(杜牧《山行》) 水皆缥碧,千丈见底。(吴均《取朱元思书》) 海阔凭鱼跃,天空任鸟飞。(从唐僧玄览诗中化出的名句,见初中课文《鸟飞鱼跃的联想》)但诗人眼中之景,意象稠密,组合有序,或远或近,或高或低,有分有总。并从数量(万、百)、范畴(遍、漫),色彩浓度(尽染、碧透),活动力度(争、击、竞)等方面凸起景物特征。

  明白:呈现正在我们面前的是一个的空间,是一幅色彩瑰丽的丹青,晚秋静穆的伟大中律动着勃勃的朝气,扫尽千古悲秋之气。 从这壮阔的深秋意境中,我们感遭到诗人如何的感情立场呢? 提醒:假如是一个消沉悲不雅的诗人,面临同样的景物,可能是如许的感慨: 山如人意懒,石似我心空; 水流无情,逝者如斯; 黄叶漂荡,生命终结; 苍鹰孤单地回旋,小鱼无力地漂逛; 不是万类竞,而是树倒猢狲散,飞鸟各投林。




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